Tantangan utama yang harus dihadapi dalam upaya meningkatkan kualitas proses pembelajaran di SD adalah rendahnya kemampuan literasi dan numerasi. Penelitian ini berkeen untuk menganalisis bagaimana strategi penerapan literasi dan numerasi yang dijalankan guru SD untuk kualitas pembelajaran tersebut. Penulis menggunakan desain studi kasus kualitatif dengan mengambil poling hanya di satu SD di Banjarmasin. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah triangulasi metode dalam bentuk wawancara mendalam dengan guru dan siswa, observasi non-partisipan selama pembelajaran berlangsung, dan analisis dokumen program literasi dan numerasi yang ada di sekolah. Unit analisis dalam penelitian ini adalah kasus strategi adaptif guru dalam mengintegrasikan literasi dan numerasi pada tema pembelajaran. Hasil penelitian menunjukka bahwa strategi guru yang digunakan dalam mengintegrasikan literasi dan numerasi pada pembelajaran selalu bersifat integratif dan kolaboratif. Secara khusus, hingga akhir penelitian, didapatkan tiga tema utama kasus: 1) Strategi pedagogik kontekstual: guru mengintegrasikan literasi dan numerasi pada tema pembelajaran secara tematik;(2) Pendekatan Motivasi dan Psikologis, yang bertujuan untuk meningkatkan pemahaman membaca siswapemahaman membaca dan keterampilan logistik Dan; dan (3) Kolaborasi Multi-Pihak , dimana guru mendukung sekolah , individu , dan masyarakat .keterampilan logistik ;(3) Kolaborasi Multi-Pihak , dimana guru mendukung sekolah , individu , danmasyarakat. menunjukkanHal ini bahwa kreativitas gurukreativitas dan strategi adaptif Dandapat meningkatkan kemampuan belajar siswa dan meningkatkan kualitas pengajaran di kelas .Strategi adaptif dapat meningkatkan kemampuan belajar siswa dan meningkatkan kualitas pengajaran di kelas . Studi ini memberikan model praktik terbaik (best practice) yang dapat diterapkan oleh para pendidik di sekolah-sekolah dengan karakteristik serupa.