Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan membaca siswa terutama pada aspek kelancaran, ketepatan pengucapan, dan pemahaman bacaan yang masih berada di bawah standar perkembangan literasi sekolah dasar. Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan implementasi, dampak, dan hambatan program tutoring membaca bagi siswa kelas tinggi di Sekolah Dasar Sungai Miai 1. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan rancangan studi kasus yang melibatkan wawancara, observasi, dan pengumpulan dokumen dari guru, dua siswa, dan kepala sekolah. Temuan penelitian menunjukkan bahwa program tutoring belajar disusun dengan mengidentifikasi kemampuan awal siswa, menyusun jadwal, memilih materi, dan menerapkan bimbingan belajar individual berdasarkan perancah. Program ini memberikan dampak positif terhadap peningkatan kelancaran membaca, kepercayaan diri, dan motivasi siswa, meskipun kemajuan dalam pemahaman bacaan lebih lambat. Hambatan yang dihadapi antara lain minimnya dukungan keluarga, keterbatasan waktu guru, dan terbatasnya bahan bacaan untuk siswa berkemampuan rendah. Solusi yang diterapkan adalah peningkatan komunikasi antara guru dan orang tua, pengembangan komunitas belajar guru, dan penyediaan bahan bacaan tambahan. Studi ini menekankan bahwa bimbingan membaca individual yang sistematis dan berkelanjutan dapat meningkatkan literasi siswa, terutama di lingkungan sekolah dengan keterbatasan sumber daya.