Mahasiswa semester awal Program Studi Pendidikan Bisnis memikul beban ganda eksistensial yang menuntut penguasaan substansi ilmu ekonomi sekaligus performativitas pedagogis. Hal ini menjadikan mereka sangat rentan mengalami gegar budaya akademik pada presentasi perdana. Penelitian ini bertujuan untuk membongkar dan mendeskripsikan esensi pengalaman subjektif kecemasan komunikasi pada fase krisis transisional tersebut. Mengadopsi desain fenomenologi murni dengan pisau analisis Interpretative Phenomenological Analysis (IPA), studi ini mengeksplorasi narasi idiografis enam mahasiswa baru di Universitas Pendidikan Indonesia yang direkrut melalui purposive sampling pada April-Mei 2026. Pengumpulan data memadukan wawancara mendalam semi-terstruktur dan observasi nonverbal (field notes), dengan kredibilitas yang ditegakkan secara ketat melalui member checking komunikatif dan audit trail. Hasil analisis secara kasus-per-kasus menyingkap empat konstelasi tema esensial. Pertama, subjek mengalami krisis identitas akibat pergeseran iklim instruksional sekolah menengah menuju andragogi perguruan tinggi. Kedua, muncul distorsi kognitif berupa ketakutan akut akan evaluasi negatif (FNE) yang diamplifikasi oleh asimetri relasi kuasa dosen dan mahasiswa. Ketiga, tekanan tersebut memicu disonansi psikosomatis yang destruktif, seperti tremor dan kelumpuhan memori sementara, yang memaksa subjek melakukan pelarian biologis berupa pembacaan layar secara pasif. Keempat, mahasiswa mengonstruksi mekanisme koping taktis, berupa personalisasi materi yang murni beroperasi sebagai strategi penyelamatan muka (face-saving strategy) untuk mereduksi ancaman seketika, bukan sebagai wujud penguasaan akademik seutuhnya. Sebagai implikasi praktis, institusi perguruan tinggi mendesak untuk merekonstruksi arsitektur pedagogisnya melalui penciptaan ekosistem kelas yang suportif, inkubasi komunikasi akademik pada masa orientasi, dan optimalisasi program konseling sebaya.