Pembelajaran siswa difabel rungu wicara memerlukan strategi komunikasi yang sesuai agar informasi dan materi pembelajaran dapat diterima dengan baik. Dalam proses pembelajaran, guru perlu melakukan penyesuaian komunikasi untuk mengatasi hambatan yang muncul akibat keterbatasan pendengaran dan kemampuan berbahasa siswa. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis strategi akomodasi komunikasi yang diterapkan guru dalam pembelajaran siswa difabel rungu wicara serta memahami relasi antara agen dan struktur dalam praktik pembelajaran di SLB Negeri Sungailiat. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan studi kasus instrumental serta dianalisis menggunakan Teori Strukturasi Anthony Giddens dan Teori Akomodasi Komunikasi Howard Giles. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru menerapkan berbagai strategi akomodasi komunikasi, seperti penggunaan bahasa isyarat SIBI dan BISINDO, pemanfaatan media visual, pengulangan instruksi, pendekatan individual, serta penyesuaian metode pembelajaran sesuai kemampuan siswa. Dalam perspektif teori strukturasi, guru sebagai agen tidak hanya menjalankan aturan yang berlaku, tetapi juga menyesuaikan praktik komunikasi berdasarkan kondisi nyata di kelas. Temuan penelitian menunjukkan adanya hubungan yang dinamis antara agen dan struktur dalam menciptakan komunikasi pembelajaran yang efektif bagi siswa difabel rungu wicara.