Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya pemahaman siswa Madrasah Ibtidaiyah (MI) terhadap konsep IPA yang masih didominasi oleh hafalan dan kurangnya keterkaitan dengan kehidupan nyata. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman siswa melalui penerapan pembelajaran kontekstual. Metode yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas (PTK) dengan dua siklus yang meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa MI dengan jumlah sekitar 20–30 orang. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes, observasi, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran kontekstual mampu meningkatkan aktivitas dan pemahaman siswa secara signifikan, ditandai dengan peningkatan nilai rata-rata dan persentase ketuntasan belajar yang mencapai ≥75%. Selain itu, siswa menjadi lebih aktif, mampu mengaitkan konsep dengan kehidupan sehari-hari, serta lebih percaya diri dalam pembelajaran. Dengan demikian, pembelajaran kontekstual terbukti efektif dalam meningkatkan kualitas pemahaman konsep IPA di tingkat MI. Implikasinya, pendekatan ini dapat dijadikan alternatif strategi pembelajaran untuk menciptakan pembelajaran yang lebih bermakna.